任何行為都需要有內驅力的推動，學習也是這樣，這就是學習內驅力，即學習動力。如果說學習動力強大，則學習就會深入有效地進行下去；如果說學習的動力較弱，則學習就不能深入有效地進下去。這好比兩輛動力不同的車，動力強大的車能夠跑得快、跑得遠；動力不強的車就跑得慢，也跑不遠。可見要想學習好，首先要有較強的學習動力。

下面再看一下興趣與學習動力的關系。在心理學中，需要、動機和興趣都屬于個性傾向性，但需要和動機是個體的內在過程，但會形成心理張力，這種張力就是內驅力，或叫著動力。它一旦產生，就會以興趣的形式表現出指向外界事物的傾向性意愿來，因此可以說，興趣是內在動力外在的指向形式。個體興趣的指向，就可以知道他想做什么了。就興趣與行為的關系來說，興趣是行為的前奏，行為是興趣外化。

個體對某種事物有了興趣，通常在行為上會表現出三種狀態：一是自覺性、主動性，會自覺和主動地作為；二是愉悅性，對所感興趣的事，會樂此不疲地去做。三是深入性，個體隨著對所做事情的成就感的增加，會更加深入地去做。所以才有“興趣是最好的老師”的說法。

如果孩子對學習產生了興趣，就意味著孩子會自覺和主動地學習，在學習中獲得快樂而不是視學習為苦役，隨著學習的進步還會堅持學下去。孩子有了這種學習狀態，家長還愁孩子不努力學習嗎？可見，培養孩子對學習的興趣，是調動孩子內在的學習動力，比學習更為重要。

（責任編輯：孫大航）