“當(dāng)你遇到以下情境時(shí)，你會(huì)找誰？今天被老師表揚(yáng)了，你很開心……和好朋友鬧矛盾了，你很生氣……生病了，你點(diǎn)有頭痛……考試沒考好，你很失望……遇到了不公平的事情，你很生氣……”

“怎么能合理安排時(shí)間，能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，也有時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、娛樂、社交呢，不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能身心健康呢？”

“什么是校園欺凌？校園欺凌包括語言欺凌、身體欺凌、財(cái)務(wù)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等方式，校園欺凌易發(fā)生在課間時(shí)間、上學(xué)和放學(xué)途中、校內(nèi)隱蔽場所、學(xué)校附近等……”

……

數(shù)字屏幕上，來自重慶師范大學(xué)的大學(xué)生支教志愿者圍繞《真正的好朋友》《健康的人際關(guān)系》《對(duì)抄襲說不》《我的時(shí)間我做主》《會(huì)說話的情緒》《壓力管理小能手》等課程展開講述。

課堂上，重慶市奉節(jié)縣長安土家族鄉(xiāng)黃龍小學(xué)的學(xué)生們端坐在課桌前，一絲不茍地聆聽。

這是由重慶市青少年發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合騰訊SSV數(shù)字支教實(shí)驗(yàn)室開展的“在線支教建功鄉(xiāng)村振興”項(xiàng)目上的一幕。

該項(xiàng)目自2022年10月啟動(dòng)實(shí)施以來，已開展三個(gè)學(xué)期，涵蓋重慶市城口縣、奉節(jié)縣、巫溪縣、酉陽縣、彭水縣等地區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校近200所，招募大學(xué)生支教志愿者3520名，受益學(xué)生13650名。

該項(xiàng)目緣何發(fā)起？重慶市青基會(huì)負(fù)責(zé)人表示，黨的二十大報(bào)告曾提出，“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”、“著力推進(jìn)城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”。為此，重慶市青基會(huì)聯(lián)合騰訊公司在地方教育主管部門的支持和指導(dǎo)下，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，通過開發(fā)企鵝支教平臺(tái)，幫助鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶地區(qū)中小學(xué)校引入優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源，助力鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在項(xiàng)目開展過程中，地方學(xué)校教師配合支教志愿者，形成“志愿者線上授課+項(xiàng)目學(xué)校本地老師協(xié)助”雙師課堂模式，幫助孩子們通過線上課堂更好地完成學(xué)習(xí)普通話、健康與幸福、科技、職業(yè)啟蒙以及閱讀與表達(dá)等各方面知識(shí)。

課堂上，在線支教志愿者遠(yuǎn)程直播授課，在地老師在教室進(jìn)行教具分發(fā)、課堂組織、輔助問答；課堂下，兩位老師發(fā)送點(diǎn)評(píng)作品，共享教學(xué)資源，追蹤教與學(xué)的效果。

位于七曜山脈深處的黃龍小學(xué)交通極為不便，全校100多學(xué)生以留守孩子為主。黃龍小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員郭天鳳表示，針對(duì)留守兒童為主具體情況，學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織開展以健康、安全等內(nèi)容為主題的班會(huì)。

在2022年“在線支教建功鄉(xiāng)村振興”項(xiàng)目啟動(dòng)后，黃龍小學(xué)積極報(bào)名申請(qǐng)，希望為孩子們提供更為豐富、系統(tǒng)的素質(zhì)能力培養(yǎng)。為保證課程順利進(jìn)行，騰訊SSV數(shù)字支教實(shí)驗(yàn)室工程師在前期進(jìn)行設(shè)備調(diào)試和操作培訓(xùn)，以保證設(shè)備能夠穩(wěn)定運(yùn)行。

這年11月1日，云支教課程以一則《阿拉丁神燈》的故事拉開序幕，來自重慶師范大學(xué)的志愿者以寓教于樂的方式與孩子們開展互動(dòng)，針對(duì)孩子們平常遇到的困惑和難題進(jìn)行講授。

一年多來，云支教課程以每星期一堂課的頻率開展，為孩子們答疑解惑、開拓視野。

在城口縣東安鎮(zhèn)中心小學(xué)，2023年春季學(xué)期，該校學(xué)生一起在線學(xué)習(xí)了十節(jié)《健康與幸福》課程。該校語文老師鄭學(xué)成表示，學(xué)校大部分孩子家長外出務(wù)工，孩子們由老人監(jiān)護(hù)，雖然能夠在校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，感受到老師的關(guān)懷，但部分孩子仍然存在身心健康、知識(shí)和能力不足等問題。

“《健康與幸福》課程接地氣，內(nèi)容生活化，注重將健康知識(shí)融入學(xué)生的日常生活中。課程內(nèi)容針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，按照這個(gè)年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段，給他們提供了科學(xué)的健康生活方式和規(guī)范。每次課程結(jié)束，都有一個(gè)開放性的作業(yè)布置，確保孩子們對(duì)課程內(nèi)容的掌握，孩子們都能如約認(rèn)真完成。”鄭學(xué)成表示。

鄭學(xué)成坦言，類似課程能夠補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教學(xué)的短板，鄉(xiāng)村孩子需要這些課程，能夠促進(jìn)他們提升健康素養(yǎng)。

在東安鎮(zhèn)中心小學(xué)，通過學(xué)習(xí)“自信與交際”課程，一些原本性格內(nèi)向的孩子能夠逐漸敞開心扉，和同學(xué)交往，之前不愿意上講臺(tái)的孩子逐漸變得勇敢，積極主動(dòng)登上講臺(tái)。

在黃龍小學(xué)，性格靦腆的四年級(jí)學(xué)生孫斌說，聽完老師的課程，他印象深刻的是要自己把握時(shí)間，針對(duì)學(xué)習(xí)和娛樂能夠分配好時(shí)間，而且敢于主動(dòng)對(duì)作弊說“不”。

通過這些課程，影響在潛移默化地進(jìn)行著，孩子們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性在有所改觀。同樣，支教過程也深深感動(dòng)著志愿者們。

一次，在講述“止血”內(nèi)容后，支教志愿者彭海玲提問一年級(jí)孩子們止血的第一步，孩子們一時(shí)沒有回答上來，在身邊學(xué)校老師的小聲提醒下，才說出“第一步要清洗傷口”，孩子們積極回答著，非常踴躍。

等到講述這學(xué)期課程的最后一節(jié)“校園體育活動(dòng)”時(shí)，彭海玲提到在體育活動(dòng)時(shí)注意安全，不然就會(huì)擦傷。還未提出問題擦傷了該如何做，一個(gè)孩子主動(dòng)站起來說，“我知道擦傷了該怎么做，先清洗，然后涂藥，最后包扎。”

彭海玲說，“這兩堂課分別是整個(gè)課程的第二節(jié)和最后一節(jié)，中間間隔了很長時(shí)間，當(dāng)時(shí)聽到這個(gè)孩子突然插入的回答時(shí)，內(nèi)心先是驚喜，然后是高興，那一刻內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的成就感。”

在大山內(nèi)外，雖遠(yuǎn)隔崇山峻嶺，但不缺席燃起一份希望、奉獻(xiàn)一份愛心的故事，仍在繼續(xù)。（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李川）

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