面對孩子注意力分散、容易分心、作業(yè)拖延的問題，家長們該如何應(yīng)對？為推動家庭文明建設(shè)，促進(jìn)家長和孩子間的有效溝通，11月28日下午，包河區(qū)2024年“文明實(shí)踐·助學(xué)育人”家庭教育活動走進(jìn)安徽省合肥市包河區(qū)望湖街道衛(wèi)塘社區(qū)。社區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐站、婦聯(lián)、關(guān)工委、團(tuán)總支、社會工作服務(wù)站邀請中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)專職心理老師、一級心理教師、國家二級心理咨詢師李文賀老師，圍繞“如何應(yīng)對孩子作業(yè)拖延 提升孩子的學(xué)習(xí)力 ”主題，與家長朋友分享科學(xué)家庭教育理念。

活動現(xiàn)場，李老師巧妙地利用電影《學(xué)爸》作為切入點(diǎn)，生動地引出本次活動的主題，并通過電影情節(jié)和角色，逐步引導(dǎo)家長們深入理解孩子“拖延”和“不愿學(xué)習(xí)”的潛在原因。隨后，李老師詳細(xì)分析了孩子們在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的各種心理障礙和外部干擾因素，提出了幾點(diǎn)解決孩子學(xué)習(xí)拖延問題的策略，例如使用學(xué)習(xí)時(shí)間記錄表對孩子進(jìn)行時(shí)間感知訓(xùn)練，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)行動力和執(zhí)行力。此外，她還鼓勵家長們做孩子學(xué)習(xí)的陪伴者和協(xié)調(diào)者，而非一味批評和指責(zé)的“差評師”，引導(dǎo)大家通過管理個(gè)人情緒、與孩子進(jìn)行有效溝通等方式，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有序、包容和支持的家庭環(huán)境，與孩子共同應(yīng)對“拖延”挑戰(zhàn)。“我家孩子在學(xué)習(xí)上也有些不好的習(xí)慣，現(xiàn)在我知道該怎么應(yīng)對了，這次活動太實(shí)用了”家長們紛紛表示受益匪淺。

責(zé)任編輯：趙男