人類似乎有一種奇怪的心理，越是得不到的東西，就越想得到；越是不讓知道的事情，就越想知道。這種逆反的心理現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“禁果效應(yīng)”。

“禁果”的說法源于《圣經(jīng)》里的傳說：伊甸園中的夏娃被禁止摘食善惡樹上的禁果，然而她卻最終在蛇的誘惑下偷吃了禁果，受到了上帝的懲罰。

根據(jù)弗洛伊德精神分析學(xué)說的觀點(diǎn)，人的內(nèi)心世界天生都有逆反心理，都有一種好奇心，這種好奇心也是探究、求知的動(dòng)力。

宋朝大散文家蘇洵的兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮，不喜歡讀書，在多次說服教育不見成效的情況下，蘇洵決定改變一下教育方法。從此，每當(dāng)孩子玩耍時(shí)，他就有意躲在角落里讀書，孩子一來，便故意將書“藏”起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。兩人出于強(qiáng)烈的好奇心，趁父親不在家時(shí)，把書“偷”出來認(rèn)真讀起來，由此逐漸感覺到了讀書的無窮樂趣。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就切切實(shí)實(shí)養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，皆成一代名家。

青少年處于青春發(fā)育期，也稱為心理斷乳期，好奇心更強(qiáng)，逆反心理也重，更易出現(xiàn)“禁果效應(yīng)”。

家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)教育的方法防止孩子產(chǎn)生逆反心理，可以積極地利用禁果效應(yīng)，把孩子不喜歡而又有價(jià)值的事情人為地變成“禁果”，以增加它對(duì)孩子的吸引力。

（責(zé)任編輯：孫大航）