在鍛造金屬零件時，常常會把零件加熱到一定溫度后再按需要進入到各類冷卻劑中進行冷卻處理，這樣零件的性能會更好。這個道理在運用到生活中后被心理學家稱為“淬火效應”

在冶煉工業中，對金屬工件進行“冷處理”是為了提高零件的質量。在教育中對“調皮搗蛋”的孩子采用“冷處理”，是為了讓孩子在自我反思中改正錯誤。

“冷處理”的作用主要有3條：一是有利于了解事情的是非曲直；二是有利于當事人接受批評教育；三是有利于制定最佳的處理方案。

有一名初中的班主任老師在一天放學后發現，本班一名學習較差的女生與一名“學習尖子”男生在校門口說了話。于是，便拿起電話告知了兩名同學的家長。這兩名同學的家長如臨大敵，都將自己的孩子狠狠地教訓了一番。即使兩個孩子都一再否定他們是“早戀”，但家長、老師仍然不依不饒，讓他們既要反思檢討，又得寫“保證書”，將此事搞得沸沸揚揚。如此“緊逼”的結果，最終導致兩名同學索性都輟學不念書了。

如果家長、老師對此事能夠采用“冷處理”的辦法，再慢慢動之以情，曉之以理，弄清事情的真相，即使真的是“早戀”，也可以“和平解決”，不至于弄得兩個孩子都不去上學了。

值得注意的是，“冷處理”是一種非常規的教育方法和手段，不可生搬硬套。在實際運用中，要因人、因事而異，要注意把握好尺度，注意與其他教育方法一起靈活運用。

（責任編輯：孫大航）