為貫徹落實(shí)好《武漢市青少年心理健康促進(jìn)行動方案（2023-2025年）（武關(guān)聯(lián)〔2023〕1號）》和《2024年武漢市“暑假學(xué)堂”愛心托管班工作方案》精神，加強(qiáng)廣大青少年心理健康教育，扎實(shí)做好新時代我市“五老”關(guān)愛下一代工作，暑假期間，市關(guān)工委組織“武漢市關(guān)工委青少年心理健康關(guān)愛團(tuán)”團(tuán)隊成員走進(jìn)全市14個區(qū)的“暑假學(xué)堂”愛心托管班，開展了豐富多彩的青少年心理健康公益課28場，覆蓋青少年達(dá)千余人次。本次心理健康系列公益課邀請了20位來自不同工作領(lǐng)域的心理健康教育專家，市關(guān)工委副主任李丹芳親自領(lǐng)銜、督導(dǎo)課程。

——用愛守護(hù)，真情傳遞伴成長

心理健康知識講座、親子教育體驗、心理個人咨詢……一大早，新洲區(qū)曾崗村青少年空間里便熱鬧起來，市關(guān)工委副主任李丹芳帶來《親子溝通開心園》的心理課，家長們認(rèn)真聆聽家教講座、學(xué)習(xí)兒童心理健康知識，孩子們在游戲互動中體驗心理健康團(tuán)輔，在有溫度、有意義、有實(shí)效的活動中，共度溫馨充實(shí)的假期時光。

在湖北武漢的12355青少年服務(wù)臺托管班里，五年級的小田同學(xué)在參與《我的“心”上人》游戲時，分享了自己與爺爺之間的溫馨故事。然而，在回憶的過程中，小田同學(xué)情不自禁地被感動，眼眶濕潤，甚至傷心落淚。李丹芳主任及時察覺到了小田的情緒變化，立刻上前，用溫暖的話語和擁抱給予他安慰，幫助他重新找回笑容。這次活動不僅充滿了歡聲笑語，也觸及了孩子們內(nèi)心深處的情感，讓他們更深刻的感受到了親情的溫暖，加深了與家人之間的情感紐帶。

東湖風(fēng)景區(qū)先鋒托管班上，石老師以《看見對話情緒》為課題，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)情緒的奇妙世界。課程中石老師敏銳地察覺到了一個小男孩的失落情緒。她立刻走近，溫柔又耐心地輕輕安撫，用關(guān)愛和鼓勵，驅(qū)散小男孩心中的陰霾，讓他重新綻放出燦爛的笑容。這一幕，不僅是對孩子們情緒教育的生動實(shí)踐，更是教育工作者用心呵護(hù)每一個孩子成長的真實(shí)寫照。

——多彩課程 賦能學(xué)生“心”動能

《流言粉碎行動》課程上，陳老師巧妙設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，利用小貓、小豬等動物角色，直觀展示了流言的傳播機(jī)制及其變形過程。“原來謠言就是這樣在人們的口耳相傳中慢慢形成的！”學(xué)生胡天天深有體會地說，“以后我絕不會再未經(jīng)核實(shí)就傳播消息了。  

在《記憶寶典探尋之旅》的學(xué)習(xí)中，成老師通過游戲“翻翻樂”“尋找記憶寶典”，鍛煉同學(xué)們的記憶力和注意力，?提高他們的思維能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)他們的觀察力和團(tuán)隊協(xié)作能力，?使他們在享受游戲樂趣的同時也能獲得成長和進(jìn)步。

心理健康系列課程圍繞《人際沖突有妙招》《奇妙的“情緒怪獸”》《團(tuán)隊的力量》《我是小小觀察員》《你能抓住學(xué)習(xí)中粗心大意的俘虜嗎》等28個主題，通過理論與案例相結(jié)合、游戲與互動相結(jié)合的形式，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自身的心理狀態(tài)，充分學(xué)習(xí)心理健康知識，幫助青少年們加強(qiáng)與家長間的溝通，走出心理誤區(qū)，更好地融入集體，適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活。

——多方聯(lián)動 共商共建聚合力

如何讓心理健康公益課發(fā)揮出最大效益，成為常態(tài)化、制度化的民生實(shí)事。加強(qiáng)多方聯(lián)動、打造多元師資、豐富服務(wù)形式等無疑是最適合的探索。市關(guān)工委作為2024年武漢市“暑假學(xué)堂”的主辦單位成員，按照《2024年武漢市“暑假學(xué)堂”愛心托管班工作方案》職責(zé)分工以及《武漢市青少年心理健康促進(jìn)行動方案（2023-2025年）（武關(guān)聯(lián)〔2023〕1號）》文件要求，聯(lián)合多家單位整合多方專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源提供“組團(tuán)式”服務(wù)，讓孩子們在假期里收獲更多快樂。

下一步，市關(guān)工委將繼續(xù)聯(lián)合市教育局、市衛(wèi)健委、團(tuán)市委及市婦聯(lián)，凝聚學(xué)校、家庭、社區(qū)等各方力量，持續(xù)推進(jìn)青少年心理健康服務(wù)，為青少年健康成長保駕護(hù)航。